Дидактическая игра для дошкольников «Что было, что стало». Методическое руководство
Цель:
— знакомить детей с бытом русской старины и бытом современных домов и квартир
Задачи:
— учить определять старинные и современные бытовые предметы
— закреплять знания детей и представления об особенностях каждого предмета в отдельности
— упражнять детей в составлении короткого рассказа: «Что было раньше и как сейчас»
— воспитывать бережное отношение к культуре своего народа;
— учить наблюдать и видеть взаимосвязь современных предметов и предметов древности.
— развивать зрительную память, внимание, речь;
-составлять композицию соответственно времени;
Оборудование:
-карточки с изображением предметов быта древности и современности на магните
-карточки с изображением русской избы и современной квартиры на магните
1 вариант: «Что ни так?»
Цель: развивать внимание, мышление, находить не соответствие картинок с данным временем, уточнить знания детей о различных бытовых предметах
2 вариант: «Что изменилось?»
Цель: развитие произвольного внимания, памяти,
3 вариант: «Найди лишнее»
Цель: учить называть предметы быта и находить лишний предмет среди других
4 вариант: «Что сначала, что потом»
Цель: учить составлять рассказ, расширять словарный запас ребенка, развивать логическое мышление, связную речь; научиться систематизировать полученные знания. уточнить знания детей о различных предметах быта
Игра «Что было раньше, что — сейчас» к проекту «Приобщение дошкольников к истокам русской народной культуры»
Светлана Большакова
Игра «Что было раньше, что — сейчас» к проекту «Приобщение дошкольников к истокам русской народной культуры»
Картинки подобрала по 19 темам. Но, помня, как о моем азарте говорит моя сотрудница, наша шутница Любочка, «И Остапа понесло. «, решила, что надо остановиться.
Настольная развивающая игра «Дело мастера боится» к проекту «Приобщение детей к истокам русской народной культуры» Уже будучи в отпуске и работая над перспективным планом по проекту, я подумала, что неплохо бы сделать игру о ремеслах. А тут еще прочла.
Настольная развивающая игра «Делу — время, а потехе — час» к проекту «Приобщение детей к истокам русской народной культуры» Представляю вашему вниманию еще одну игру, сделанную к проекту. Я немножко отошла от традиционного лото, но все-таки принцип игры тот же.
Настольная развивающая игра «Наши любимые сказки» к проекту «Приобщение детей к истокам русской народной культуры» Когда-то, работая над проектом по краеведению, я сделала несколько настольных игр, для лучшего запоминания детьми объектов родного города.
Опыт работы «Приобщение детей к истокам русской народной культуры» Мы живём в интересное и сложное время, когда на многое начинаем смотреть по-иному, многое заново открываем и переоцениваем. В первую очередь.
Приобщение детей дошкольного возраста к истокам русской народной культуры Приобщение дошкольников к русской народной культуре обеспечивает связь поколений, способствует всестороннему гармоничному развитию личности,.
Фотоотчет. Приобщение к истокам русской народной культуры «Знакомство с русской печью» (вторая младшая группа) А вот и печь, во всей красе. Стол с домашней утварью. Дети в избу пришли, а Хозяюшка их встречает, в гости приглашает. Заходите, гости.
Проект «Приобщение детей к истокам русской народной культуры» Проект «Приобщение детей к истокам русской народной культуры» Авторы: Рудометова Н. В., воспитатель МАДОУ «Детский сад № 347» г. Пермь Актуальность.
Результативность опыта «Приобщение детей к истокам русской народной культуры» В своем опыте я сконцентрировала внимание на проблеме приобщения детей к истокам русской народной культуры. Помогала каждому ребенку обрести.
Приобщение детей к истокам русской народной культуры средствами театрализованной деятельности Театральный кружок «В гостях у сказки»ПДО по театрализованной деятельности Л. В. Пронская «Приобщайте детей к истокам русской народной культуры.
Дидактическая игра «Раньше и сейчас»
Татьяна Денисова
Дидактическая игра «Раньше и сейчас»
«Раньше и сейчас.»
Программное содержание: познакомить детей с предметами быта наших предков, чем пользовались люди раньше и чем пользуются сейчас.
Возрастная группа: старшая, подготовительная.
Необходимое оборудование:картинки: лапти, ботинки, печь, батарея, лошадь, автобус, кран, колодец, шкаф, сундук, чугунок, кастрюля, чайник, самовар и т. д.
Ход игры: В игре принимают участие 4-5 человек. Воспитатель показывает картинку чем люди пользовались раньше (объясняет для чего этот предмет), а дети показывают чем люди пользуются сейчас. (небольшой рассказ воспитателя о каждом предмете, как этот предмет использовался).
Интерактивная игра «Ознакомление с бытом русского народа» Народная культура учит любить родную землю, постигать красоту природы, воспитывать трепетное отношение ко всему живому, способствует формированию.
Авторская дидактическая игра «Как жили наши предки» Программное содержание: приобщить детей к истории нашего народа, изучить быт русской избы, активизировать словарь детей названиями русского.
Дидактическая игра «Что было раньше, что сейчас»
Ольга Корнишева
Дидактическая игра «Что было раньше, что сейчас»
Дидактическую игру для ознакомления детей с историей вещей собиралась сделать очень давно, потихоньку складывая в папочку случайно подмеченые изображения с интернета.Смысл игры состоит в подборе пар изображений старинных вещей и и их современных аналогов:
Я тоже придумала несколько способов использовать карточки, которыми сейчас с Вами, уважаемые коллеги, поделюсь.
2. Усложнение игры. Ведущий не называет предмет, изображённый на голубой карточке, а описывает его, рассказывая о его внешнем виде, использовании.
«Живой» песок? Бывает! Сейчас уже никого не удивишь «Юнгианской» песочницей с кенетическим песком. Сейчас уже никого не удивишь «Юнгианской» песочницей с кенетическим песком. Знают все, но так активно, как это делают в нашем детском саду,.
Дидактическая игра «Что вредно, что полезно» и дидактическая игра «Опасные и безопасные предметы» Дидактическая игра»Что вредно, что полезно» Цель. Закрепить знания детей о вредных и полезных явлениях и предметах. Развивать умение объяснять.
Дидактическая игра по развитию причинно-следственных связей и по развитию речи «Было — стало» Цель игры: развитие причинно-следственных связей у детей дошкольного и младшего школьного возраста, умения связно выражать свои мысли. Материал:.
Конспект занятия по изобразительной деятельности «Из-под снега расцветает, раньше всех весну встречает» Конспект занятия по изобразительной деятельности в нетрадиционной технике рисования – ватными палочками (пуантилизм) «Из-под снега расцветает,.
Проект «Что бы было, если бы не было дождя» Актуальность проблемы: Цель: приобщение детей и родителей к экологически грамотному поведению по отношению к воде в быту и на природе. Задачи.
Путешествие на машине времени «Раньше и теперь». Итоговое занятие с детьми 5–7 лет Цель: Создать условия для обобщения полученных знаний детей о разных эпохах. Задачи: • Сформировать у детей представление о культуре XIX,.
Родительское собрание с родителями старших дошкольников: «Чтобы не было пожара, чтобы не было беды» Цель: сохранение жизни здоровья детей; информирование родителей о совместной работе в области безопасности дошкольников и стимулирования.
Выставка рисунков «Чтобы не было пожаров, чтобы не было беды!» В последнее время, к сожалению, выявляется закономерность роста такого стихийного бедствия, как пожар. При планировании работы с детьми.
Игра (триз технология) «Чем был-чем стал»
Онлайн-конференция
«Современная профориентация педагогов
и родителей, перспективы рынка труда
и особенности личности подростка»
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Конспект проведения игры с использованием ТРИЗ технологии (метод – системный анализ) в старшей группе «Чем был –чем стал».
Цель – учить детей устанавливать взаимосвязи предметов и материалов.
Материал – картинки с изображением глины, дерева, ткани, стекла, маленького ребенка, семечка, головастик, железо.
-Ребята, я хочу поиграть с вами в игру, которая называется «Чем был- чем стал».
— Послушайте правила игры: я буду показывать вам картинки с изображением разных предметов, а вы должны назвать, чем этот предмет будет в дальнейшем.
(показываю картинку с изображением стекла). Это стекло. Оно было раньше сплавом разных материалов. Из стекла сделана посуда, окна, зеркало. В экране телевизора есть стекло, в магазине стеклянные витрины. А я видел стеклянный стол. У моей мамы есть стеклянные бусы.
— Что хорошего в стеклянном столе? (Оно красивое, можно видеть как под столом лежит кошка.)
— А что плохого в таком столе? (Такой стол может разбиться и осколками порежутся люди)
— А что еще может быть из стекла? (Есть стекла в очках, бывают стеклянные люстры, а в них стеклянные лампочки, в часах тоже есть стекло.)
— А вы слышали выражение: «У него стеклянное сердце.» Про кого так можно сказать? (Так можно сказать про злого, «колючего» человека. У Бабы-Яги злое сердце, оно у нее из острых осколков.)
(аналогично показываю картинки с изображением глины, пластика, дерева, ребенок, семечка, головастик, железо)
— Ребята, вам понравилась игра? (да)
— Вы молодцы, правильно определяли, во что превратиться тот или иной предмет в дальнейшем.
Цель – учить выделять в предметах и объектах окружающего мира положительные и отрицательные стороны.
— Я хочу еще с вами поиграть в интересную игру, которая называется «Хорошо – плохо».
— Послушайте, как мы будем играть. Я буду называть объект окружающего мира, а вы должны назвать положительные и отрицательные стороны этого предмета.
— Человек изобрел огонь. Огонь-это хорошо, почему? (От него становиться тепло. Папа разведет костер, будет весело.)
(так далее задаются вопросы про воду, солнце, дождь, дерево)
— Ребята, вы молодцы. Правильно нашли положительные и отрицательные стороны каждого предмета. В какую игры мы с вами играли? (хорошо – плохо)
— Спасибо, что поиграли со мной.
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
