с чем связана мотивация игры младшего дошкольника ответ на тест

Дошкольный возраст

Ведущая деятельность в дошкольном возрасте:

Выберите один ответ:

нет правильного ответа

игровая

С чем связана мотивация игры младшего дошкольника:

Выберите один ответ:

с желанием общения

с социальными запросами

с самим процессом игры

с результатами игры

Член группы, обладающий наибольшей популярностью среди сверстников, называется:

Выберите один ответ:

звездой группы

При решении проблемы этап подготовки

Выберите один ответ:

позволяет собрать всю информацию, относящуюся к проблеме

может занимать несколько дней

это первый этап в процессе решения

все ответы верны

Какой из элементов не входит в состав анализатора:

Выберите один ответ:

проводящие нервные пути

стереотип

К вербальным средствам общения относятся:

Выберите один ответ:

система «контакт глаз»

речь

Свойство восприятия, характеризующееся восприятием тесно связанных с мышлением и пониманием сущности предметов, называется:

Выберите один ответ:

осмысленностью

Сосредоточение внимания на объекте в силу каких-то его особенностей называется вниманием:

Выберите один ответ:

непроизвольным

Всегда направлено на решение творческой или личностной задачи воображение:

Выберите один ответ:

активное

Персональная зона (согласно норм приближения человека к партнеру по общению) подразумевает расстояние, в сантиметрах:

Выберите один ответ:

45-120

Вид памяти, основанный на установлении в запоминаемом материале смысловых связей, называется памятью:

Выберите один ответ:

логической

Типичные модели поведения, которые лидер наиболее часто выбирает, взаимодействуя с окружающими его людьми, называется:

Выберите один ответ:

стиль лидерства

Временные параметры длительности психической активности без отклонения от исходного, качественного уровня являются такой характеристикой внимания, как:

Выберите один ответ:

устойчивость

Произвольное поведение формируется в:

Выберите один ответ:

младшем школьном возрасте

дошкольном возрасте

Ведущую роль в психическом развитии детей младшего школьного возраста играет:

Выберите один ответ:

учение

Как решается вопрос о соотношении обучения и развития в отечественной психологии:

Источник

С чем связана мотивация игры младшего дошкольника?

Мотивация игры младшего дошкольника является выражением потребности в активной деятельности. Игра — это основное занятие ребенка младшего дошкольного возраста. Она оказывает огромное влияние на развитие образного мышления, формирует способность продумывать план своих действий и выбирать линию поведения. Игровая мотивация определяет основные психологические механизмы ребенка 2-4 лет.

Развитие игровой мотивации у дошкольников

Самые важные аспекты психики личности развиваются в игре. Именно благодаря ей, в сознании выделяются главные этические принципы, а также происходит формирование познавательной активности у дошкольников. Главное стремление любого малыша — стать таким, как взрослый человек. В раннем детстве ребенок еще не способен полноценно руководить своими желаниями. Это его желания руководят им. Данная особенность дает родителям и педагогам многообразные возможности мотивировать, направлять его увлечения и стремления.

Развитие мотивации у дошкольников не должно быть этапом, предшествующим обучению. Эти два процесса должны происходить параллельно. Учебную деятельность в раннем возрасте необходимо организовать так, чтобы она была разнообразной, увлекательной, а также давала возможность фантазировать.

Характеристика формирования мотивации

Развитие мотивационной сферы дошкольника — задача не только сотрудников учебных заведений. Значительную часть работы должны выполнить родители. Ребенку в кругу семьи нужно обеспечить положительный опыт раннего обучения — развивающие занятия, способствующие подготовке к школе.

Ведущим способом формирования мотивации и способностей в процессе обучения отечественные педагоги и психологи считают дидактические игры. По содержанию игры дошкольников отличаются от игр детей старшего возраста. Они связаны с некоторой ограниченностью жизненного опыта, особенностями развития воображения, мышления, речи. Дети не способны представить весь ход игры до ее начала, они не понимают логическую последовательность действий. Их поведение выглядит несколько беспорядочным, они быстро переключают внимание, увлекаются посторонними предметами.

Обязательны проблемные и творческие задания. Маленькие дети нередко повторяют в игре действия, которые показали им взрослые. Задания должны помогать решать жизненные задачи, учиться соревноваться, выполнять бытовые функции. Уровень сложности желательно подбирать отдельно для каждого малыша.

Игровая мотивация в самостоятельной деятельности дошкольников опирается на комплекс правил. Действие должно быть организованным, между участниками необходима договоренность о правилах. Если деятельность носит соревновательный характер, необходимо заранее определить критерии выбора победителя. Правила не ставят рамок, напротив, они дают основу, которая позволяет дошкольнику учиться саморегуляции, контролировать свое поведение. Правила показывают малышам, как воплощается справедливость.

Подготовка младших дошкольников к школе

Дошкольное детство — это главный период становления ребенка, развития его навыков и способностей. В это время нужно учить малыша любить себя, своих друзей и родных, быть дружелюбным и добрым, с уважением относиться к окружающим. Кроме того, ребенок должен сохранить врожденную жажду знаний. Если он в первые 3-4 года жизни научится усваивать новую информацию, концентрироваться, анализировать и делать выводы, то его готовность к школе можно будет считать удовлетворительной.

Игра — это не только радость и развлечение. С ее помощью можно развивать память, мышление, внимание, воображение и другие качества, которые необходимы для учебы в школе. Играя, дети приобретают новые знания, даже не догадываясь об этом. Психологи называют игры школой жизни. Они облегчают процесс формирования представлений об окружающем мире и усвоения информации.

Основными аспектами подготовки ребенка к успешному обучению в школе являются психологическая, эмоциональная и интеллектуальная готовность. Игра — активная форма обучения. В ней одновременно работают 2 направления: познавательное и занимательное. Познавательную мотивацию дошкольников превосходно развивают ролевые игры. Это незаменимый инструмент для полноценного развития ребенка.

В ходе игр с занимательным материалом дошкольники овладевают умением самостоятельно вести поиск решения задачи. Педагог вооружает детей только схемой и основами анализа проблемы. Такие игры активно способствуют развитию сообразительности, конструкторских способностей, логики, пространственного воображения. Мотивационная сфера дошкольника чрезвычайно гибка, ее можно легко корректировать с помощью интересных упражнений. Похвала старших за успехи — награда, ради которой дети охотно согласятся попробовать новые занятия.

Игры должны охватывать все сферы. Стимулирование двигательной активности детей дошкольного возраста не менее важно, чем работа над их эмоциональным или интеллектуальным развитием. В последнее время требования, которые предъявляют школы к учащимся младших классов, возросли. Без сильной мотивации ребенок не сможет справиться ни со стандартной программой обучения, ни с альтернативной. Поэтому только всесторонняя подготовка может сделать будущего ученика конкурентоспособным.

Систематичность занятий оказывает большое влияние на развитие мотивационной сферы дошкольника. Если родители и педагоги по тем или иным причинам не могут регулярно проводить занятия с ребенком, он утрачивает способность решать сложные задачи, поскольку его аналитические навыки лишаются постоянной практики.

Формирование мотивации с помощью игровых занятий

С помощью игр можно высоко развить мотивационную готовность к школе у дошкольников. Мотивация представляет собой движущую силу, которая придает смысл и направление активной деятельности. Подавляющее большинство детей хорошо откликается на 4 основных вида игровой мотивации:

Мотивация у детей дошкольного возраста должна носить комплексный характер, иначе она не будет эффективной. Каждый ребенок нуждается в стимулирующей обстановке и уверенности в себе. Результаты диагностических тестов, которые проводит каждая школа, показывают, что в последние годы интерес к обучению у большинства детей снизился. Неполноценная мотивация дошкольников к обучению приводит к возникновению ряда проблем. Дети теряют самоуважение, не могут построить межличностные отношения со сверстниками, не справляются с заданиями учителей.

Мотивационная готовность ребенка младшего дошкольного возраста видна по его эмоциональному состоянию. Замкнутые, недовольные, агрессивные дети не способны достигать высоких результатов в учебе. Однако выявление такой проблемы уже является большим шагом. Родители и педагоги могут создать условия, в которых ребенок сможет раскрыть свои способности и проявить любознательность.

Источник

олимпиада для педагогов-психологов ДОУ

Джапарова Людмила Геннадьевна

олимпиада для педагогов-психологов ДОУ

Олимпиада для педагогов-психологов ДОУ

1. К симптомам кризиса трех лет, описанным Э.Келлер, не относится:

а) упрямство; в) надменность;

б) деспотизм; г) своеволие.

2. Движущей силой психического развития, по Л.С.Выготскому, является:

а) культурная среда; в) зона ближайшего развития;

б) обучение; г) научение.

3. Сравнение индивидуального уровня развития с нормой позволяет произвести метод:

а) коррекции; б) диагностики;

в) научно-исследовательского эксперимента; г) лабораторного эксперимента.

4.Эксперимент в дошкольном возрасте лучше всего проводить в форме:

а) игровой деятельности; б) учебной деятельность;

в) коммуникативной деятельности; г) трудовой деятельности.

а) с самим процессом игры; б) с социальными запросами;

в) с результатами игры; г) с желанием общаться.

а) эгоизм; б) эгоцентризм;

в) анимизм; в) антропоморфизм

7. Потеря детской непосредственности происходит в период:

а) раннего детства; б) кризиса 7 лет;

в) кризиса 11 лет; г) младшего школьного возраста.

8. Итогом развития человека на определенной возрастной ступени являются;

а) новые свойства нервной системы; б) новые эмоции;

в) новые качества; г) новые инстинкты.

9. Как охарактеризовал З. Фрейд в своей теории психосексуального развития дошкольный возраст?

а) на этой стадии дети ощущают сильное, хотя и бессознательное влечение, к родителю противоположного пола;

б) на этой стадии формируется зрелая взрослая сексуальность и зрелый баланс между любовью и работой;

в) ребенок дружит с детьми одного с ним пола и сосредоточен на приобретении знаний и умений;

г) чувственной зоной наслаждений для ребенка является рот.

10. Реально имеющиеся у ребенка возможности, которые могут быть раскрыты и использованы для его развития при минимальной помощи или подсказке со стороны окружающих людей, называются

а) зоной актуального развития; б) зоной ближайшего развития;

в) зоной перспективного развития; г) зоной произвольного развития.

Источник